Compañero@:
¿Te interesa conocer los beneficios obtenidos con los amparos interpuestos contra la ley del issste? Te esperamos el sábado 29 de agosto a las 10 am. en el auditorio de la UPN de la ciudad de Felipe Carrillo Puerto.
Contamos con una sentencia a favor y una causa ejecutoria, documentos que nos permitirán seguir dándo la batalla contra el atraco que el PENSIONISSSTE pretende llevar a cabo en contra de los trabajadores del Estado.
El sábado te presentaremos los dos documentos y el proceso que debes seguir para obtenerlos.
La invitación es también para todos aquellos compañeros que en este proceso de "selección" han visto violado su derecho al escalafón, los convocamos a la unidad y lucha por la defensa de la plaza base y la educación pública.
SESION EN CANCUN MAÑANA VIERNES 28 A LAS 7:30 P.M. EN LA 1° ENTRADA DE LA 94, SOBRE LA PORTILLO. ATRAS DEL TILON JAROCHO CASA NARANJA TEL 8402615
UNIDOS Y ORGANIZADOS VENCEREMOS
jueves 27 de agosto de 2009
miércoles 26 de agosto de 2009
PORQUE RECHAZAR LA RIEB.
La (RIEB) retoma el proyecto de competencias que ha sido rechazado en otros países por su ineficacia.
Ø Es una reforma que cambia de forma pero no de fondo los verdaderos problemas a que se enfrenta el Sistema Educativo Nacional, expresamente en Educación Básica.
Ø Ante todos los problemas sociales, económicos, de inseguridad y corrupción a que nos enfrentamos como sociedad, la Reforma se torna en un proyecto compensatorio para detener cualquier intento de revuelta social.
Ø Es engañosa porque no reconoce la evolución en que se desarrolla la sociedad mexicana al mencionar que hoy como nunca la educación enfrenta retos frente a la transformación de la sociedad actual de tal forma; como si durante la vida del país la sociedad jamás se hubiese transformado.
Ø Pretende vincular el sexto grado con la educación secundaria, pero desfasando el programa 1993 que han cursado los alumnos de la escuela primaria, provocando una ruptura entre los cinco años anteriores estudiados. Con esto se evidencia una reforma inmediatista e incongruente.
Ø No existe una revisión o un balance del modelo pedagógico 1993, para encontrar las deficiencias y los beneficios logrados.
Ø En el libro de historia en sexto grado, se identifica la continuidad del tradicionalismo fundado en la memorización de fechas y nombres, con un claro enfoque enciclopedista. El retroceso es casi paralelo a la época porfirista.
Ø Se mutila la historia de México, ya que no se estudia la Conquista, la Colonia, el movimiento de Independencia y la Revolución Mexicana, con el afán de disolver la identidad nacional, en aras de un posicionamiento ultraderechista y conservador.
Ø No recupera la evolución histórica del país y minimiza a las culturas mesoamericanas.
Ø Se fundamenta en la estructuración global de la educación personalizada combinada con el constructivismo lo que dificulta entender el herramental teórico en el que se basa.
Ø Se recuperan enfoques eurocentristas que alejan cada vez más el conocimiento de la historia nacional.
Ø Se legitima la (RIEB) falsamente con una consulta a cinco mil escuelas en todo el país, cuando solamente en Oaxaca es de más de 12 mil instituciones.
Ø No forma a los alumnos para comprender su cultura, sus raíces y tampoco fomenta la interculturalidad y mucho menos reconoce la comunalidad de los pueblos originarios. Homogeniza desde una visión urbana y no considera la diversidad del país.
Ø La naturaleza es enseñada como un recurso que puede ser explotado con beneficios económicos y no como esencia vital que asegura la existencia del hombre en el universo.
Ø La RIEB como parte de la ACE, se enfoca a preparar a los alumnos para responder exámenes estandarizados más que a la formación del futuro mexicano.
Ø La edición de los libros de texto han dejado de ser impresos por la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos al licitar a empresas privadas e incluso extranjeras..
Ø Afirma que los temas que no se estudien en la primaria lo harán en la escuela secundaria, sin reconocer que sólo unos cuantos pasarán al siguiente nivel educativo.
Ø Como parte evidente del conservadurismo del Gobierno Federal, está la no inclusión de métodos anticonceptivos en el libro de ciencias naturales, como la píldora del día siguiente pese a que desde enero de 2004 fue aprobada por la legislación mexicana.
Ø Finalmente la idealización absurda de que cada lección será consultada vía electrónica sin considerar si existe: primero, el servicio en todas las comunidades del país, y segundo, si todas las escuelas cuentan con Internet.
En este sentido, hoy nos oponemos a la citada reforma no en un simple afán contestatario, lo hacemos toda vez que hemos conocido la estructura de la misma y que se evidencia con los nuevos libros de texto que se han distribuido en todo el país y que en el Estado de Oaxaca solo se espera un resquicio de este movimiento para iniciar con la distribución.
Como magisterio democrático no podemos estar de acuerdo con esta reforma cuando los nuevos libros de texto evidencian una serie de imprecisiones científicas e históricas como las que hemos enunciado y que están siendo ampliamente cuestionadas por especialistas y profesores de todo el país.
Ø Es una reforma que cambia de forma pero no de fondo los verdaderos problemas a que se enfrenta el Sistema Educativo Nacional, expresamente en Educación Básica.
Ø Ante todos los problemas sociales, económicos, de inseguridad y corrupción a que nos enfrentamos como sociedad, la Reforma se torna en un proyecto compensatorio para detener cualquier intento de revuelta social.
Ø Es engañosa porque no reconoce la evolución en que se desarrolla la sociedad mexicana al mencionar que hoy como nunca la educación enfrenta retos frente a la transformación de la sociedad actual de tal forma; como si durante la vida del país la sociedad jamás se hubiese transformado.
Ø Pretende vincular el sexto grado con la educación secundaria, pero desfasando el programa 1993 que han cursado los alumnos de la escuela primaria, provocando una ruptura entre los cinco años anteriores estudiados. Con esto se evidencia una reforma inmediatista e incongruente.
Ø No existe una revisión o un balance del modelo pedagógico 1993, para encontrar las deficiencias y los beneficios logrados.
Ø En el libro de historia en sexto grado, se identifica la continuidad del tradicionalismo fundado en la memorización de fechas y nombres, con un claro enfoque enciclopedista. El retroceso es casi paralelo a la época porfirista.
Ø Se mutila la historia de México, ya que no se estudia la Conquista, la Colonia, el movimiento de Independencia y la Revolución Mexicana, con el afán de disolver la identidad nacional, en aras de un posicionamiento ultraderechista y conservador.
Ø No recupera la evolución histórica del país y minimiza a las culturas mesoamericanas.
Ø Se fundamenta en la estructuración global de la educación personalizada combinada con el constructivismo lo que dificulta entender el herramental teórico en el que se basa.
Ø Se recuperan enfoques eurocentristas que alejan cada vez más el conocimiento de la historia nacional.
Ø Se legitima la (RIEB) falsamente con una consulta a cinco mil escuelas en todo el país, cuando solamente en Oaxaca es de más de 12 mil instituciones.
Ø No forma a los alumnos para comprender su cultura, sus raíces y tampoco fomenta la interculturalidad y mucho menos reconoce la comunalidad de los pueblos originarios. Homogeniza desde una visión urbana y no considera la diversidad del país.
Ø La naturaleza es enseñada como un recurso que puede ser explotado con beneficios económicos y no como esencia vital que asegura la existencia del hombre en el universo.
Ø La RIEB como parte de la ACE, se enfoca a preparar a los alumnos para responder exámenes estandarizados más que a la formación del futuro mexicano.
Ø La edición de los libros de texto han dejado de ser impresos por la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos al licitar a empresas privadas e incluso extranjeras..
Ø Afirma que los temas que no se estudien en la primaria lo harán en la escuela secundaria, sin reconocer que sólo unos cuantos pasarán al siguiente nivel educativo.
Ø Como parte evidente del conservadurismo del Gobierno Federal, está la no inclusión de métodos anticonceptivos en el libro de ciencias naturales, como la píldora del día siguiente pese a que desde enero de 2004 fue aprobada por la legislación mexicana.
Ø Finalmente la idealización absurda de que cada lección será consultada vía electrónica sin considerar si existe: primero, el servicio en todas las comunidades del país, y segundo, si todas las escuelas cuentan con Internet.
En este sentido, hoy nos oponemos a la citada reforma no en un simple afán contestatario, lo hacemos toda vez que hemos conocido la estructura de la misma y que se evidencia con los nuevos libros de texto que se han distribuido en todo el país y que en el Estado de Oaxaca solo se espera un resquicio de este movimiento para iniciar con la distribución.
Como magisterio democrático no podemos estar de acuerdo con esta reforma cuando los nuevos libros de texto evidencian una serie de imprecisiones científicas e históricas como las que hemos enunciado y que están siendo ampliamente cuestionadas por especialistas y profesores de todo el país.
¡¿ QUE ES EL CHARRISMO??
El concepto de charrismo sindical es un concepto que surgió en México durante finales de la década de los cuarentas (1948). Por medio de esa categoría se puede uno referir a una de las formas del corporativismo político que ha servido de control para sostener y reproducir regímenes políticos autoritarios.
El corporativismo en México ha servido, además, para apuntalar la relación “Metalegal” entre patrones, gobierno y sindicatos, donde la acumulación de la riqueza y la distribución del poder se llevan a cabo a costa del lamentable empobrecimiento y de los trabajadores. Varios historiadores apuntan que el 21 de julio de 1948 el Secretario de Hacienda, Ramón Beteta canceló la paridad del peso con respecto al dólar, por lo cual, pocos días después sobrevino una fuerte devaluación de nuestra moneda que motivó a los dirigentes sindicales de ferrocarrileros, petroleros, mineros, metalúrgicos, telefonistas y la Coalición de Sindicatos Industriales a convocar a un “paro nacional” en el Distrito Federal para contrarrestar la política económica del presidente Miguel Alemán. Los sindicatos proponían iniciar las movilizaciones con una manifestación de protesta. La manifestación nunca se llevó a cabo.
El 28 de septiembre del mismo año 1948 Jesús Díaz de León “El charro” -con el apoyo del gobierno federal- presentó ante la Procuraduría General de la República cargos contra los dirigentes sindicales Valentín Campa y Demetrio Vallejo, acusándolos de desfalco, motivo por el cual fueron inmediatamente detenidos y se les aplicó un proceso penal plagado de irregularidades. Como respuesta el Comité Ejecutivo Nacional del Sindicato de Trabajadores Ferrocarrileros de la República Mexicana (STFRM) hizo del dominio público la operación gubernamental por lo cual acordaron destituir al “Charro” Díaz de León. El 14 de octubre, “El Charro” acompañado por cientos de policías asaltaron de forma sorpresiva el sindicato. El Coronel Serrano del Estado mayor presidencial dirigió la maniobra que condujo a la toma de todas las secciones del sindicato de los ferrocarrileros. El Comité Ejecutivo Nacional es desconocido por el gobierno y se giran órdenes de aprensión contra todos los dirigentes nacionales. El asalto al sindicato de los ferrocarrileros fue el primer paso hacia la “subordinación” total de la mayoría de los trabajadores mexicanos, principalmente de la clase obrera afiliada a sindicatos. El apodo de Díaz de León “El charro” dio origen al concepto “charrismo” que en términos específicos define la intromisión gubernamental en las acciones más importantes de las dirigencias sindicales.
Desde aquella fecha “charro”, “charrismo” y “charrazos” forman parte de la jerga -del lenguaje- de la vida cotidiana de los sindicatos. El rasgo político esencial del charrismo es la conjunción del corporativismo y el autoritarismo gubernamental. Por ello no extraña que el llamado movimiento obrero sindical en general sea omiso, obscuro y “pro gobierno” y jamás se ocupe de reivindicar banderas de lucha en favor de los trabajadores. No obstante, cuando algún dirigente se brinca las trancas sin permiso le aplican todo el rigor de la ley por cualquier forma de equivocación pública que haya cometido. Si alguno, aisladamente, hizo crecer un movimiento opositor al régimen, en su justo momento, les hicieron llegar órdenes de aprehensión y para algunos la cárcel inmediata sin juicio, ni procedimiento legal.
Siendo así de lógico el funcionamiento del corporativismo sindical mexicano no es de extrañar, aunque lastime a la Nación, que el sindicato nacional de trabajadores de la educación “SNTE” -el que cuenta con el mayor número de agremiados “mejor preparados en promedio” de todo el país- sea dirigido al más claro y auténtico modo del charrismo sindical descrito arriba. Es conducido y explotado sin mecanismos democráticos que permitan mejorar la educación y, peor aún, sin que el mismo haga nada encaminado a mejorar la condición de vida de sus integrantes. Lo raro es que una masa tan amplia se deje pastorear por una pequeña cúpula de privilegiados que han recibido del régimen todo tipo de prebendas que terminan por coartar no sólo las aspiraciones de sus agremiados sino de los mismos dirigentes, quienes aceptaron -en sus inicios- posiciones políticas, tanto en el Congreso de la Unión, los congresos locales, los ayuntamientos y los gobiernos de los estados y hasta el registro de un partido político que una y otra vez los somete al escrutinio público del cual nunca salen bien calificados.
Lo peor del charrimo sindical en el ramo educativo es que con la aplicación del “Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes” de la SEP se puso en evidencia el bajo nivel que tienen muchos profesores que actualmente están en las aulas. Sin duda eso es parte de las consecuencias de ser dirigidos por aquellos que ven en la representación gremial su conveniencia y a la política con una descarada visión patrimonialista. ¿Y usted, cómo la ve? Politólogo. Presidente de Parlamento Ciudadano A. C.,
El corporativismo en México ha servido, además, para apuntalar la relación “Metalegal” entre patrones, gobierno y sindicatos, donde la acumulación de la riqueza y la distribución del poder se llevan a cabo a costa del lamentable empobrecimiento y de los trabajadores. Varios historiadores apuntan que el 21 de julio de 1948 el Secretario de Hacienda, Ramón Beteta canceló la paridad del peso con respecto al dólar, por lo cual, pocos días después sobrevino una fuerte devaluación de nuestra moneda que motivó a los dirigentes sindicales de ferrocarrileros, petroleros, mineros, metalúrgicos, telefonistas y la Coalición de Sindicatos Industriales a convocar a un “paro nacional” en el Distrito Federal para contrarrestar la política económica del presidente Miguel Alemán. Los sindicatos proponían iniciar las movilizaciones con una manifestación de protesta. La manifestación nunca se llevó a cabo.
El 28 de septiembre del mismo año 1948 Jesús Díaz de León “El charro” -con el apoyo del gobierno federal- presentó ante la Procuraduría General de la República cargos contra los dirigentes sindicales Valentín Campa y Demetrio Vallejo, acusándolos de desfalco, motivo por el cual fueron inmediatamente detenidos y se les aplicó un proceso penal plagado de irregularidades. Como respuesta el Comité Ejecutivo Nacional del Sindicato de Trabajadores Ferrocarrileros de la República Mexicana (STFRM) hizo del dominio público la operación gubernamental por lo cual acordaron destituir al “Charro” Díaz de León. El 14 de octubre, “El Charro” acompañado por cientos de policías asaltaron de forma sorpresiva el sindicato. El Coronel Serrano del Estado mayor presidencial dirigió la maniobra que condujo a la toma de todas las secciones del sindicato de los ferrocarrileros. El Comité Ejecutivo Nacional es desconocido por el gobierno y se giran órdenes de aprensión contra todos los dirigentes nacionales. El asalto al sindicato de los ferrocarrileros fue el primer paso hacia la “subordinación” total de la mayoría de los trabajadores mexicanos, principalmente de la clase obrera afiliada a sindicatos. El apodo de Díaz de León “El charro” dio origen al concepto “charrismo” que en términos específicos define la intromisión gubernamental en las acciones más importantes de las dirigencias sindicales.
Desde aquella fecha “charro”, “charrismo” y “charrazos” forman parte de la jerga -del lenguaje- de la vida cotidiana de los sindicatos. El rasgo político esencial del charrismo es la conjunción del corporativismo y el autoritarismo gubernamental. Por ello no extraña que el llamado movimiento obrero sindical en general sea omiso, obscuro y “pro gobierno” y jamás se ocupe de reivindicar banderas de lucha en favor de los trabajadores. No obstante, cuando algún dirigente se brinca las trancas sin permiso le aplican todo el rigor de la ley por cualquier forma de equivocación pública que haya cometido. Si alguno, aisladamente, hizo crecer un movimiento opositor al régimen, en su justo momento, les hicieron llegar órdenes de aprehensión y para algunos la cárcel inmediata sin juicio, ni procedimiento legal.
Siendo así de lógico el funcionamiento del corporativismo sindical mexicano no es de extrañar, aunque lastime a la Nación, que el sindicato nacional de trabajadores de la educación “SNTE” -el que cuenta con el mayor número de agremiados “mejor preparados en promedio” de todo el país- sea dirigido al más claro y auténtico modo del charrismo sindical descrito arriba. Es conducido y explotado sin mecanismos democráticos que permitan mejorar la educación y, peor aún, sin que el mismo haga nada encaminado a mejorar la condición de vida de sus integrantes. Lo raro es que una masa tan amplia se deje pastorear por una pequeña cúpula de privilegiados que han recibido del régimen todo tipo de prebendas que terminan por coartar no sólo las aspiraciones de sus agremiados sino de los mismos dirigentes, quienes aceptaron -en sus inicios- posiciones políticas, tanto en el Congreso de la Unión, los congresos locales, los ayuntamientos y los gobiernos de los estados y hasta el registro de un partido político que una y otra vez los somete al escrutinio público del cual nunca salen bien calificados.
Lo peor del charrimo sindical en el ramo educativo es que con la aplicación del “Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes” de la SEP se puso en evidencia el bajo nivel que tienen muchos profesores que actualmente están en las aulas. Sin duda eso es parte de las consecuencias de ser dirigidos por aquellos que ven en la representación gremial su conveniencia y a la política con una descarada visión patrimonialista. ¿Y usted, cómo la ve? Politólogo. Presidente de Parlamento Ciudadano A. C.,
LOS NORMALISTAS TAMBIEN LUCHAN.
Los normalistas no piden lo que quieren, sino, lo que la nación requiere.
Los normalistas egresados de la Benemérita Escuela Nacional de Maestros, de la generación 2005 – 2009, queremos informar que no hemos sido contratados para prestar nuestros servicios en las escuelas primarias públicas del Distrito Federal.
El Director de esta institución Lic. Efrén Fernando González García, no nos informó en tiempo y forma sobre el mecanismo y los procedimientos a seguir para incorporarnos al servicio educativo, su proceder nos hace pensar que responde a intereses ajenos a la institución y que deja en segundo término a la población estudiantil.Las dependencias del D. F., encargadas del proceso de contratación tampoco han dado respuesta a nuestra demanda de trabajo, por lo que manifestamos nuestra inconformidad ante la información confusa y contradictoria que nos han planteado.
Esta es la primera vez que hay retraso en las contrataciones de los egresados de la BENM, en años anteriores eran inmediatas, el proceso se realizaba previo inicio del ciclo escolar, como un derecho histórico que el Estado ha otorgado a la máxima casa de estudios formadora de maestros de México, como se señala en el decreto del Diario Oficial de la Federación, Art. 7 de 1960.
Debido a que como normalistas hemos sido afectados en nuestro derecho al trabajo, nos vimos en la necesidad de recurrir a diferentes organismos encargados del proceso de contratación de Docentes en el D. F., tales como: Administración Federal de Servicios Educativos del Distrito Federal, donde nos atendió el Lic. José Luis Fuentes Cerezo, nos entrevistamos con el Lic. Ramiro Álvarez Retana, Director General Adjunto, encargado de la asignación de plazas e interinatos (del cual recibimos un trato prepotente); y la Dirección General de Educación Normal y Actualización del Magisterio, con la Lic. Janine Romero, Coordinadora Administrativa, representante de la Lic. María Luisa Gordillo, quien es el enlace directo entre Normales y la Administración Federal de Servicios Educativos del D. F.
Es indudable la gran necesidad de maestros de Educación Primaria en el Distrito Federal, por ello es incongruente el retraso del proceso de contratación de quienes hemos concluido la formación de la Licenciatura en Educación Primaria, misma que brinda el Estado y quien nos está obstaculizando para laborar en la Educación Pública de esta entidad.Los profesores recién egresados, seguros de que nuestra institución nos otorgó la formación y elementos necesarios para atender y satisfacer las necesidades y exigencias que demanda la niñez mexicana, solicitamos apoyo en beneficio de la sociedad en general, porque la educación es parte medular para mejores condiciones de vida.
“Por la educación del pueblo y para el pueblo.”
Comité generacional 2005 – 2009
Los normalistas egresados de la Benemérita Escuela Nacional de Maestros, de la generación 2005 – 2009, queremos informar que no hemos sido contratados para prestar nuestros servicios en las escuelas primarias públicas del Distrito Federal.
El Director de esta institución Lic. Efrén Fernando González García, no nos informó en tiempo y forma sobre el mecanismo y los procedimientos a seguir para incorporarnos al servicio educativo, su proceder nos hace pensar que responde a intereses ajenos a la institución y que deja en segundo término a la población estudiantil.Las dependencias del D. F., encargadas del proceso de contratación tampoco han dado respuesta a nuestra demanda de trabajo, por lo que manifestamos nuestra inconformidad ante la información confusa y contradictoria que nos han planteado.
Esta es la primera vez que hay retraso en las contrataciones de los egresados de la BENM, en años anteriores eran inmediatas, el proceso se realizaba previo inicio del ciclo escolar, como un derecho histórico que el Estado ha otorgado a la máxima casa de estudios formadora de maestros de México, como se señala en el decreto del Diario Oficial de la Federación, Art. 7 de 1960.
Debido a que como normalistas hemos sido afectados en nuestro derecho al trabajo, nos vimos en la necesidad de recurrir a diferentes organismos encargados del proceso de contratación de Docentes en el D. F., tales como: Administración Federal de Servicios Educativos del Distrito Federal, donde nos atendió el Lic. José Luis Fuentes Cerezo, nos entrevistamos con el Lic. Ramiro Álvarez Retana, Director General Adjunto, encargado de la asignación de plazas e interinatos (del cual recibimos un trato prepotente); y la Dirección General de Educación Normal y Actualización del Magisterio, con la Lic. Janine Romero, Coordinadora Administrativa, representante de la Lic. María Luisa Gordillo, quien es el enlace directo entre Normales y la Administración Federal de Servicios Educativos del D. F.
Es indudable la gran necesidad de maestros de Educación Primaria en el Distrito Federal, por ello es incongruente el retraso del proceso de contratación de quienes hemos concluido la formación de la Licenciatura en Educación Primaria, misma que brinda el Estado y quien nos está obstaculizando para laborar en la Educación Pública de esta entidad.Los profesores recién egresados, seguros de que nuestra institución nos otorgó la formación y elementos necesarios para atender y satisfacer las necesidades y exigencias que demanda la niñez mexicana, solicitamos apoyo en beneficio de la sociedad en general, porque la educación es parte medular para mejores condiciones de vida.
“Por la educación del pueblo y para el pueblo.”
Comité generacional 2005 – 2009
OTRO ROBO DE GORDILLO , LA FUNDACION BECALOS
Compañeros:
El Sistema Educativo Quintanarroense, a través de los Centros de Maestros está difundiendo esta convocatoria, si ustedes observan el curso está patrocinado por Bécalos, La fundación de la ladrona Elba Esther, así que asistir a esos cursos significa, avalar la corrupción, y el robo a nuestras pensiones y cuotas sindicales. Si tenemos algo de dignidad digamos NO a esta convocatoria, y unámonos en la lucha por la salida de los ladrones del SNTE. Pugnemos por un sindicato que se preocupe por velar por los intereses y derechos de los trabajadores de base y no de sus compadres y amigos.
UNIR, AVANZAR Y TRIUNFAR
BASES MAGISTERIALES DEMOCRATICAS DE QUINTANA ROO
El Sistema Educativo Quintanarroense, a través de los Centros de Maestros está difundiendo esta convocatoria, si ustedes observan el curso está patrocinado por Bécalos, La fundación de la ladrona Elba Esther, así que asistir a esos cursos significa, avalar la corrupción, y el robo a nuestras pensiones y cuotas sindicales. Si tenemos algo de dignidad digamos NO a esta convocatoria, y unámonos en la lucha por la salida de los ladrones del SNTE. Pugnemos por un sindicato que se preocupe por velar por los intereses y derechos de los trabajadores de base y no de sus compadres y amigos.
UNIR, AVANZAR Y TRIUNFAR
BASES MAGISTERIALES DEMOCRATICAS DE QUINTANA ROO
INVITACION PARA VER RESOLUTIVOS CONTRA LEY DEL ISSSTE, EN CANCUN Q.R. NO FALTEN.
CITA : RESOLUTIVOS CONTRA LEY DE L ISSSTE
LUGAR: TILON JAROCHO 7:30 PM. 1° ENTRADA DE LA 94 SOBRE PORTILLO.
CANCUN Q.ROO
HORA: 8 PM. INICIO
FECHA: 28 DE AGOSTO DE 2009
CONVOCAN: LAS BASES MAGISTERIALES DEMOCRATICAS DE Q.ROO
¡¡ A TODOS NOS INTERESA, EN ESPECIAL A LOS QUE SE JUBILAN EN EL 2010.
SEGUNDA EXPOSICION UPN DE FELIPE CARRILLO PUERTO, EL SABADO 29 EN AUDITORIO DE LA UPN.11 HORAS.
LUGAR: TILON JAROCHO 7:30 PM. 1° ENTRADA DE LA 94 SOBRE PORTILLO.
CANCUN Q.ROO
HORA: 8 PM. INICIO
FECHA: 28 DE AGOSTO DE 2009
CONVOCAN: LAS BASES MAGISTERIALES DEMOCRATICAS DE Q.ROO
¡¡ A TODOS NOS INTERESA, EN ESPECIAL A LOS QUE SE JUBILAN EN EL 2010.
SEGUNDA EXPOSICION UPN DE FELIPE CARRILLO PUERTO, EL SABADO 29 EN AUDITORIO DE LA UPN.11 HORAS.
INVITACION PARA VER RESOLUTIVOS CONTRA LEY DEL ISSSTE
CITA : RESOLUTIVOS CONTRA LEY DE L ISSSTE
LUGAR: TILON JAROCHO 7:30 PM. 1° ENTRADA DE LA 94 SOBRE PORTILLO.
HORA: 8 PM. INICIO
FECHA: 28 DE AGOSTO DE 2009
CONVOCAN: LAS BASES MAGISTERIALES DEMOCRATICAS DE Q.ROO
¡¡ A TODOS NOS INTERESA, EN ESPECIAL A LOS QUE SE JUBILAN EN EL 2010.
SEGUNDA EXPOSICION UPN DE FELIPE CARRILLO PUERTO, EL SABADO 29 EN AUDITORIO DE LA UPN.11 HORAS.
LUGAR: TILON JAROCHO 7:30 PM. 1° ENTRADA DE LA 94 SOBRE PORTILLO.
HORA: 8 PM. INICIO
FECHA: 28 DE AGOSTO DE 2009
CONVOCAN: LAS BASES MAGISTERIALES DEMOCRATICAS DE Q.ROO
¡¡ A TODOS NOS INTERESA, EN ESPECIAL A LOS QUE SE JUBILAN EN EL 2010.
SEGUNDA EXPOSICION UPN DE FELIPE CARRILLO PUERTO, EL SABADO 29 EN AUDITORIO DE LA UPN.11 HORAS.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
