Compañero@:
¿Te interesa conocer los beneficios obtenidos con los amparos interpuestos contra la ley del issste? Te esperamos el sábado 29 de agosto a las 10 am. en el auditorio de la UPN de la ciudad de Felipe Carrillo Puerto.
Contamos con una sentencia a favor y una causa ejecutoria, documentos que nos permitirán seguir dándo la batalla contra el atraco que el PENSIONISSSTE pretende llevar a cabo en contra de los trabajadores del Estado.
El sábado te presentaremos los dos documentos y el proceso que debes seguir para obtenerlos.
La invitación es también para todos aquellos compañeros que en este proceso de "selección" han visto violado su derecho al escalafón, los convocamos a la unidad y lucha por la defensa de la plaza base y la educación pública.
SESION EN CANCUN MAÑANA VIERNES 28 A LAS 7:30 P.M. EN LA 1° ENTRADA DE LA 94, SOBRE LA PORTILLO. ATRAS DEL TILON JAROCHO CASA NARANJA TEL 8402615
UNIDOS Y ORGANIZADOS VENCEREMOS
UNIR,AVANZAR Y TRIUNFAR.
jueves, 27 de agosto de 2009
miércoles, 26 de agosto de 2009
PORQUE RECHAZAR LA RIEB.
La (RIEB) retoma el proyecto de competencias que ha sido rechazado en otros países por su ineficacia.
Ø Es una reforma que cambia de forma pero no de fondo los verdaderos problemas a que se enfrenta el Sistema Educativo Nacional, expresamente en Educación Básica.
Ø Ante todos los problemas sociales, económicos, de inseguridad y corrupción a que nos enfrentamos como sociedad, la Reforma se torna en un proyecto compensatorio para detener cualquier intento de revuelta social.
Ø Es engañosa porque no reconoce la evolución en que se desarrolla la sociedad mexicana al mencionar que hoy como nunca la educación enfrenta retos frente a la transformación de la sociedad actual de tal forma; como si durante la vida del país la sociedad jamás se hubiese transformado.
Ø Pretende vincular el sexto grado con la educación secundaria, pero desfasando el programa 1993 que han cursado los alumnos de la escuela primaria, provocando una ruptura entre los cinco años anteriores estudiados. Con esto se evidencia una reforma inmediatista e incongruente.
Ø No existe una revisión o un balance del modelo pedagógico 1993, para encontrar las deficiencias y los beneficios logrados.
Ø En el libro de historia en sexto grado, se identifica la continuidad del tradicionalismo fundado en la memorización de fechas y nombres, con un claro enfoque enciclopedista. El retroceso es casi paralelo a la época porfirista.
Ø Se mutila la historia de México, ya que no se estudia la Conquista, la Colonia, el movimiento de Independencia y la Revolución Mexicana, con el afán de disolver la identidad nacional, en aras de un posicionamiento ultraderechista y conservador.
Ø No recupera la evolución histórica del país y minimiza a las culturas mesoamericanas.
Ø Se fundamenta en la estructuración global de la educación personalizada combinada con el constructivismo lo que dificulta entender el herramental teórico en el que se basa.
Ø Se recuperan enfoques eurocentristas que alejan cada vez más el conocimiento de la historia nacional.
Ø Se legitima la (RIEB) falsamente con una consulta a cinco mil escuelas en todo el país, cuando solamente en Oaxaca es de más de 12 mil instituciones.
Ø No forma a los alumnos para comprender su cultura, sus raíces y tampoco fomenta la interculturalidad y mucho menos reconoce la comunalidad de los pueblos originarios. Homogeniza desde una visión urbana y no considera la diversidad del país.
Ø La naturaleza es enseñada como un recurso que puede ser explotado con beneficios económicos y no como esencia vital que asegura la existencia del hombre en el universo.
Ø La RIEB como parte de la ACE, se enfoca a preparar a los alumnos para responder exámenes estandarizados más que a la formación del futuro mexicano.
Ø La edición de los libros de texto han dejado de ser impresos por la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos al licitar a empresas privadas e incluso extranjeras..
Ø Afirma que los temas que no se estudien en la primaria lo harán en la escuela secundaria, sin reconocer que sólo unos cuantos pasarán al siguiente nivel educativo.
Ø Como parte evidente del conservadurismo del Gobierno Federal, está la no inclusión de métodos anticonceptivos en el libro de ciencias naturales, como la píldora del día siguiente pese a que desde enero de 2004 fue aprobada por la legislación mexicana.
Ø Finalmente la idealización absurda de que cada lección será consultada vía electrónica sin considerar si existe: primero, el servicio en todas las comunidades del país, y segundo, si todas las escuelas cuentan con Internet.
En este sentido, hoy nos oponemos a la citada reforma no en un simple afán contestatario, lo hacemos toda vez que hemos conocido la estructura de la misma y que se evidencia con los nuevos libros de texto que se han distribuido en todo el país y que en el Estado de Oaxaca solo se espera un resquicio de este movimiento para iniciar con la distribución.
Como magisterio democrático no podemos estar de acuerdo con esta reforma cuando los nuevos libros de texto evidencian una serie de imprecisiones científicas e históricas como las que hemos enunciado y que están siendo ampliamente cuestionadas por especialistas y profesores de todo el país.
Ø Es una reforma que cambia de forma pero no de fondo los verdaderos problemas a que se enfrenta el Sistema Educativo Nacional, expresamente en Educación Básica.
Ø Ante todos los problemas sociales, económicos, de inseguridad y corrupción a que nos enfrentamos como sociedad, la Reforma se torna en un proyecto compensatorio para detener cualquier intento de revuelta social.
Ø Es engañosa porque no reconoce la evolución en que se desarrolla la sociedad mexicana al mencionar que hoy como nunca la educación enfrenta retos frente a la transformación de la sociedad actual de tal forma; como si durante la vida del país la sociedad jamás se hubiese transformado.
Ø Pretende vincular el sexto grado con la educación secundaria, pero desfasando el programa 1993 que han cursado los alumnos de la escuela primaria, provocando una ruptura entre los cinco años anteriores estudiados. Con esto se evidencia una reforma inmediatista e incongruente.
Ø No existe una revisión o un balance del modelo pedagógico 1993, para encontrar las deficiencias y los beneficios logrados.
Ø En el libro de historia en sexto grado, se identifica la continuidad del tradicionalismo fundado en la memorización de fechas y nombres, con un claro enfoque enciclopedista. El retroceso es casi paralelo a la época porfirista.
Ø Se mutila la historia de México, ya que no se estudia la Conquista, la Colonia, el movimiento de Independencia y la Revolución Mexicana, con el afán de disolver la identidad nacional, en aras de un posicionamiento ultraderechista y conservador.
Ø No recupera la evolución histórica del país y minimiza a las culturas mesoamericanas.
Ø Se fundamenta en la estructuración global de la educación personalizada combinada con el constructivismo lo que dificulta entender el herramental teórico en el que se basa.
Ø Se recuperan enfoques eurocentristas que alejan cada vez más el conocimiento de la historia nacional.
Ø Se legitima la (RIEB) falsamente con una consulta a cinco mil escuelas en todo el país, cuando solamente en Oaxaca es de más de 12 mil instituciones.
Ø No forma a los alumnos para comprender su cultura, sus raíces y tampoco fomenta la interculturalidad y mucho menos reconoce la comunalidad de los pueblos originarios. Homogeniza desde una visión urbana y no considera la diversidad del país.
Ø La naturaleza es enseñada como un recurso que puede ser explotado con beneficios económicos y no como esencia vital que asegura la existencia del hombre en el universo.
Ø La RIEB como parte de la ACE, se enfoca a preparar a los alumnos para responder exámenes estandarizados más que a la formación del futuro mexicano.
Ø La edición de los libros de texto han dejado de ser impresos por la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos al licitar a empresas privadas e incluso extranjeras..
Ø Afirma que los temas que no se estudien en la primaria lo harán en la escuela secundaria, sin reconocer que sólo unos cuantos pasarán al siguiente nivel educativo.
Ø Como parte evidente del conservadurismo del Gobierno Federal, está la no inclusión de métodos anticonceptivos en el libro de ciencias naturales, como la píldora del día siguiente pese a que desde enero de 2004 fue aprobada por la legislación mexicana.
Ø Finalmente la idealización absurda de que cada lección será consultada vía electrónica sin considerar si existe: primero, el servicio en todas las comunidades del país, y segundo, si todas las escuelas cuentan con Internet.
En este sentido, hoy nos oponemos a la citada reforma no en un simple afán contestatario, lo hacemos toda vez que hemos conocido la estructura de la misma y que se evidencia con los nuevos libros de texto que se han distribuido en todo el país y que en el Estado de Oaxaca solo se espera un resquicio de este movimiento para iniciar con la distribución.
Como magisterio democrático no podemos estar de acuerdo con esta reforma cuando los nuevos libros de texto evidencian una serie de imprecisiones científicas e históricas como las que hemos enunciado y que están siendo ampliamente cuestionadas por especialistas y profesores de todo el país.
¡¿ QUE ES EL CHARRISMO??
El concepto de charrismo sindical es un concepto que surgió en México durante finales de la década de los cuarentas (1948). Por medio de esa categoría se puede uno referir a una de las formas del corporativismo político que ha servido de control para sostener y reproducir regímenes políticos autoritarios.
El corporativismo en México ha servido, además, para apuntalar la relación “Metalegal” entre patrones, gobierno y sindicatos, donde la acumulación de la riqueza y la distribución del poder se llevan a cabo a costa del lamentable empobrecimiento y de los trabajadores. Varios historiadores apuntan que el 21 de julio de 1948 el Secretario de Hacienda, Ramón Beteta canceló la paridad del peso con respecto al dólar, por lo cual, pocos días después sobrevino una fuerte devaluación de nuestra moneda que motivó a los dirigentes sindicales de ferrocarrileros, petroleros, mineros, metalúrgicos, telefonistas y la Coalición de Sindicatos Industriales a convocar a un “paro nacional” en el Distrito Federal para contrarrestar la política económica del presidente Miguel Alemán. Los sindicatos proponían iniciar las movilizaciones con una manifestación de protesta. La manifestación nunca se llevó a cabo.
El 28 de septiembre del mismo año 1948 Jesús Díaz de León “El charro” -con el apoyo del gobierno federal- presentó ante la Procuraduría General de la República cargos contra los dirigentes sindicales Valentín Campa y Demetrio Vallejo, acusándolos de desfalco, motivo por el cual fueron inmediatamente detenidos y se les aplicó un proceso penal plagado de irregularidades. Como respuesta el Comité Ejecutivo Nacional del Sindicato de Trabajadores Ferrocarrileros de la República Mexicana (STFRM) hizo del dominio público la operación gubernamental por lo cual acordaron destituir al “Charro” Díaz de León. El 14 de octubre, “El Charro” acompañado por cientos de policías asaltaron de forma sorpresiva el sindicato. El Coronel Serrano del Estado mayor presidencial dirigió la maniobra que condujo a la toma de todas las secciones del sindicato de los ferrocarrileros. El Comité Ejecutivo Nacional es desconocido por el gobierno y se giran órdenes de aprensión contra todos los dirigentes nacionales. El asalto al sindicato de los ferrocarrileros fue el primer paso hacia la “subordinación” total de la mayoría de los trabajadores mexicanos, principalmente de la clase obrera afiliada a sindicatos. El apodo de Díaz de León “El charro” dio origen al concepto “charrismo” que en términos específicos define la intromisión gubernamental en las acciones más importantes de las dirigencias sindicales.
Desde aquella fecha “charro”, “charrismo” y “charrazos” forman parte de la jerga -del lenguaje- de la vida cotidiana de los sindicatos. El rasgo político esencial del charrismo es la conjunción del corporativismo y el autoritarismo gubernamental. Por ello no extraña que el llamado movimiento obrero sindical en general sea omiso, obscuro y “pro gobierno” y jamás se ocupe de reivindicar banderas de lucha en favor de los trabajadores. No obstante, cuando algún dirigente se brinca las trancas sin permiso le aplican todo el rigor de la ley por cualquier forma de equivocación pública que haya cometido. Si alguno, aisladamente, hizo crecer un movimiento opositor al régimen, en su justo momento, les hicieron llegar órdenes de aprehensión y para algunos la cárcel inmediata sin juicio, ni procedimiento legal.
Siendo así de lógico el funcionamiento del corporativismo sindical mexicano no es de extrañar, aunque lastime a la Nación, que el sindicato nacional de trabajadores de la educación “SNTE” -el que cuenta con el mayor número de agremiados “mejor preparados en promedio” de todo el país- sea dirigido al más claro y auténtico modo del charrismo sindical descrito arriba. Es conducido y explotado sin mecanismos democráticos que permitan mejorar la educación y, peor aún, sin que el mismo haga nada encaminado a mejorar la condición de vida de sus integrantes. Lo raro es que una masa tan amplia se deje pastorear por una pequeña cúpula de privilegiados que han recibido del régimen todo tipo de prebendas que terminan por coartar no sólo las aspiraciones de sus agremiados sino de los mismos dirigentes, quienes aceptaron -en sus inicios- posiciones políticas, tanto en el Congreso de la Unión, los congresos locales, los ayuntamientos y los gobiernos de los estados y hasta el registro de un partido político que una y otra vez los somete al escrutinio público del cual nunca salen bien calificados.
Lo peor del charrimo sindical en el ramo educativo es que con la aplicación del “Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes” de la SEP se puso en evidencia el bajo nivel que tienen muchos profesores que actualmente están en las aulas. Sin duda eso es parte de las consecuencias de ser dirigidos por aquellos que ven en la representación gremial su conveniencia y a la política con una descarada visión patrimonialista. ¿Y usted, cómo la ve? Politólogo. Presidente de Parlamento Ciudadano A. C.,
El corporativismo en México ha servido, además, para apuntalar la relación “Metalegal” entre patrones, gobierno y sindicatos, donde la acumulación de la riqueza y la distribución del poder se llevan a cabo a costa del lamentable empobrecimiento y de los trabajadores. Varios historiadores apuntan que el 21 de julio de 1948 el Secretario de Hacienda, Ramón Beteta canceló la paridad del peso con respecto al dólar, por lo cual, pocos días después sobrevino una fuerte devaluación de nuestra moneda que motivó a los dirigentes sindicales de ferrocarrileros, petroleros, mineros, metalúrgicos, telefonistas y la Coalición de Sindicatos Industriales a convocar a un “paro nacional” en el Distrito Federal para contrarrestar la política económica del presidente Miguel Alemán. Los sindicatos proponían iniciar las movilizaciones con una manifestación de protesta. La manifestación nunca se llevó a cabo.
El 28 de septiembre del mismo año 1948 Jesús Díaz de León “El charro” -con el apoyo del gobierno federal- presentó ante la Procuraduría General de la República cargos contra los dirigentes sindicales Valentín Campa y Demetrio Vallejo, acusándolos de desfalco, motivo por el cual fueron inmediatamente detenidos y se les aplicó un proceso penal plagado de irregularidades. Como respuesta el Comité Ejecutivo Nacional del Sindicato de Trabajadores Ferrocarrileros de la República Mexicana (STFRM) hizo del dominio público la operación gubernamental por lo cual acordaron destituir al “Charro” Díaz de León. El 14 de octubre, “El Charro” acompañado por cientos de policías asaltaron de forma sorpresiva el sindicato. El Coronel Serrano del Estado mayor presidencial dirigió la maniobra que condujo a la toma de todas las secciones del sindicato de los ferrocarrileros. El Comité Ejecutivo Nacional es desconocido por el gobierno y se giran órdenes de aprensión contra todos los dirigentes nacionales. El asalto al sindicato de los ferrocarrileros fue el primer paso hacia la “subordinación” total de la mayoría de los trabajadores mexicanos, principalmente de la clase obrera afiliada a sindicatos. El apodo de Díaz de León “El charro” dio origen al concepto “charrismo” que en términos específicos define la intromisión gubernamental en las acciones más importantes de las dirigencias sindicales.
Desde aquella fecha “charro”, “charrismo” y “charrazos” forman parte de la jerga -del lenguaje- de la vida cotidiana de los sindicatos. El rasgo político esencial del charrismo es la conjunción del corporativismo y el autoritarismo gubernamental. Por ello no extraña que el llamado movimiento obrero sindical en general sea omiso, obscuro y “pro gobierno” y jamás se ocupe de reivindicar banderas de lucha en favor de los trabajadores. No obstante, cuando algún dirigente se brinca las trancas sin permiso le aplican todo el rigor de la ley por cualquier forma de equivocación pública que haya cometido. Si alguno, aisladamente, hizo crecer un movimiento opositor al régimen, en su justo momento, les hicieron llegar órdenes de aprehensión y para algunos la cárcel inmediata sin juicio, ni procedimiento legal.
Siendo así de lógico el funcionamiento del corporativismo sindical mexicano no es de extrañar, aunque lastime a la Nación, que el sindicato nacional de trabajadores de la educación “SNTE” -el que cuenta con el mayor número de agremiados “mejor preparados en promedio” de todo el país- sea dirigido al más claro y auténtico modo del charrismo sindical descrito arriba. Es conducido y explotado sin mecanismos democráticos que permitan mejorar la educación y, peor aún, sin que el mismo haga nada encaminado a mejorar la condición de vida de sus integrantes. Lo raro es que una masa tan amplia se deje pastorear por una pequeña cúpula de privilegiados que han recibido del régimen todo tipo de prebendas que terminan por coartar no sólo las aspiraciones de sus agremiados sino de los mismos dirigentes, quienes aceptaron -en sus inicios- posiciones políticas, tanto en el Congreso de la Unión, los congresos locales, los ayuntamientos y los gobiernos de los estados y hasta el registro de un partido político que una y otra vez los somete al escrutinio público del cual nunca salen bien calificados.
Lo peor del charrimo sindical en el ramo educativo es que con la aplicación del “Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes” de la SEP se puso en evidencia el bajo nivel que tienen muchos profesores que actualmente están en las aulas. Sin duda eso es parte de las consecuencias de ser dirigidos por aquellos que ven en la representación gremial su conveniencia y a la política con una descarada visión patrimonialista. ¿Y usted, cómo la ve? Politólogo. Presidente de Parlamento Ciudadano A. C.,
LOS NORMALISTAS TAMBIEN LUCHAN.
Los normalistas no piden lo que quieren, sino, lo que la nación requiere.
Los normalistas egresados de la Benemérita Escuela Nacional de Maestros, de la generación 2005 – 2009, queremos informar que no hemos sido contratados para prestar nuestros servicios en las escuelas primarias públicas del Distrito Federal.
El Director de esta institución Lic. Efrén Fernando González García, no nos informó en tiempo y forma sobre el mecanismo y los procedimientos a seguir para incorporarnos al servicio educativo, su proceder nos hace pensar que responde a intereses ajenos a la institución y que deja en segundo término a la población estudiantil.Las dependencias del D. F., encargadas del proceso de contratación tampoco han dado respuesta a nuestra demanda de trabajo, por lo que manifestamos nuestra inconformidad ante la información confusa y contradictoria que nos han planteado.
Esta es la primera vez que hay retraso en las contrataciones de los egresados de la BENM, en años anteriores eran inmediatas, el proceso se realizaba previo inicio del ciclo escolar, como un derecho histórico que el Estado ha otorgado a la máxima casa de estudios formadora de maestros de México, como se señala en el decreto del Diario Oficial de la Federación, Art. 7 de 1960.
Debido a que como normalistas hemos sido afectados en nuestro derecho al trabajo, nos vimos en la necesidad de recurrir a diferentes organismos encargados del proceso de contratación de Docentes en el D. F., tales como: Administración Federal de Servicios Educativos del Distrito Federal, donde nos atendió el Lic. José Luis Fuentes Cerezo, nos entrevistamos con el Lic. Ramiro Álvarez Retana, Director General Adjunto, encargado de la asignación de plazas e interinatos (del cual recibimos un trato prepotente); y la Dirección General de Educación Normal y Actualización del Magisterio, con la Lic. Janine Romero, Coordinadora Administrativa, representante de la Lic. María Luisa Gordillo, quien es el enlace directo entre Normales y la Administración Federal de Servicios Educativos del D. F.
Es indudable la gran necesidad de maestros de Educación Primaria en el Distrito Federal, por ello es incongruente el retraso del proceso de contratación de quienes hemos concluido la formación de la Licenciatura en Educación Primaria, misma que brinda el Estado y quien nos está obstaculizando para laborar en la Educación Pública de esta entidad.Los profesores recién egresados, seguros de que nuestra institución nos otorgó la formación y elementos necesarios para atender y satisfacer las necesidades y exigencias que demanda la niñez mexicana, solicitamos apoyo en beneficio de la sociedad en general, porque la educación es parte medular para mejores condiciones de vida.
“Por la educación del pueblo y para el pueblo.”
Comité generacional 2005 – 2009
Los normalistas egresados de la Benemérita Escuela Nacional de Maestros, de la generación 2005 – 2009, queremos informar que no hemos sido contratados para prestar nuestros servicios en las escuelas primarias públicas del Distrito Federal.
El Director de esta institución Lic. Efrén Fernando González García, no nos informó en tiempo y forma sobre el mecanismo y los procedimientos a seguir para incorporarnos al servicio educativo, su proceder nos hace pensar que responde a intereses ajenos a la institución y que deja en segundo término a la población estudiantil.Las dependencias del D. F., encargadas del proceso de contratación tampoco han dado respuesta a nuestra demanda de trabajo, por lo que manifestamos nuestra inconformidad ante la información confusa y contradictoria que nos han planteado.
Esta es la primera vez que hay retraso en las contrataciones de los egresados de la BENM, en años anteriores eran inmediatas, el proceso se realizaba previo inicio del ciclo escolar, como un derecho histórico que el Estado ha otorgado a la máxima casa de estudios formadora de maestros de México, como se señala en el decreto del Diario Oficial de la Federación, Art. 7 de 1960.
Debido a que como normalistas hemos sido afectados en nuestro derecho al trabajo, nos vimos en la necesidad de recurrir a diferentes organismos encargados del proceso de contratación de Docentes en el D. F., tales como: Administración Federal de Servicios Educativos del Distrito Federal, donde nos atendió el Lic. José Luis Fuentes Cerezo, nos entrevistamos con el Lic. Ramiro Álvarez Retana, Director General Adjunto, encargado de la asignación de plazas e interinatos (del cual recibimos un trato prepotente); y la Dirección General de Educación Normal y Actualización del Magisterio, con la Lic. Janine Romero, Coordinadora Administrativa, representante de la Lic. María Luisa Gordillo, quien es el enlace directo entre Normales y la Administración Federal de Servicios Educativos del D. F.
Es indudable la gran necesidad de maestros de Educación Primaria en el Distrito Federal, por ello es incongruente el retraso del proceso de contratación de quienes hemos concluido la formación de la Licenciatura en Educación Primaria, misma que brinda el Estado y quien nos está obstaculizando para laborar en la Educación Pública de esta entidad.Los profesores recién egresados, seguros de que nuestra institución nos otorgó la formación y elementos necesarios para atender y satisfacer las necesidades y exigencias que demanda la niñez mexicana, solicitamos apoyo en beneficio de la sociedad en general, porque la educación es parte medular para mejores condiciones de vida.
“Por la educación del pueblo y para el pueblo.”
Comité generacional 2005 – 2009
OTRO ROBO DE GORDILLO , LA FUNDACION BECALOS
Compañeros:
El Sistema Educativo Quintanarroense, a través de los Centros de Maestros está difundiendo esta convocatoria, si ustedes observan el curso está patrocinado por Bécalos, La fundación de la ladrona Elba Esther, así que asistir a esos cursos significa, avalar la corrupción, y el robo a nuestras pensiones y cuotas sindicales. Si tenemos algo de dignidad digamos NO a esta convocatoria, y unámonos en la lucha por la salida de los ladrones del SNTE. Pugnemos por un sindicato que se preocupe por velar por los intereses y derechos de los trabajadores de base y no de sus compadres y amigos.
UNIR, AVANZAR Y TRIUNFAR
BASES MAGISTERIALES DEMOCRATICAS DE QUINTANA ROO
El Sistema Educativo Quintanarroense, a través de los Centros de Maestros está difundiendo esta convocatoria, si ustedes observan el curso está patrocinado por Bécalos, La fundación de la ladrona Elba Esther, así que asistir a esos cursos significa, avalar la corrupción, y el robo a nuestras pensiones y cuotas sindicales. Si tenemos algo de dignidad digamos NO a esta convocatoria, y unámonos en la lucha por la salida de los ladrones del SNTE. Pugnemos por un sindicato que se preocupe por velar por los intereses y derechos de los trabajadores de base y no de sus compadres y amigos.
UNIR, AVANZAR Y TRIUNFAR
BASES MAGISTERIALES DEMOCRATICAS DE QUINTANA ROO
INVITACION PARA VER RESOLUTIVOS CONTRA LEY DEL ISSSTE, EN CANCUN Q.R. NO FALTEN.
CITA : RESOLUTIVOS CONTRA LEY DE L ISSSTE
LUGAR: TILON JAROCHO 7:30 PM. 1° ENTRADA DE LA 94 SOBRE PORTILLO.
CANCUN Q.ROO
HORA: 8 PM. INICIO
FECHA: 28 DE AGOSTO DE 2009
CONVOCAN: LAS BASES MAGISTERIALES DEMOCRATICAS DE Q.ROO
¡¡ A TODOS NOS INTERESA, EN ESPECIAL A LOS QUE SE JUBILAN EN EL 2010.
SEGUNDA EXPOSICION UPN DE FELIPE CARRILLO PUERTO, EL SABADO 29 EN AUDITORIO DE LA UPN.11 HORAS.
LUGAR: TILON JAROCHO 7:30 PM. 1° ENTRADA DE LA 94 SOBRE PORTILLO.
CANCUN Q.ROO
HORA: 8 PM. INICIO
FECHA: 28 DE AGOSTO DE 2009
CONVOCAN: LAS BASES MAGISTERIALES DEMOCRATICAS DE Q.ROO
¡¡ A TODOS NOS INTERESA, EN ESPECIAL A LOS QUE SE JUBILAN EN EL 2010.
SEGUNDA EXPOSICION UPN DE FELIPE CARRILLO PUERTO, EL SABADO 29 EN AUDITORIO DE LA UPN.11 HORAS.
INVITACION PARA VER RESOLUTIVOS CONTRA LEY DEL ISSSTE
CITA : RESOLUTIVOS CONTRA LEY DE L ISSSTE
LUGAR: TILON JAROCHO 7:30 PM. 1° ENTRADA DE LA 94 SOBRE PORTILLO.
HORA: 8 PM. INICIO
FECHA: 28 DE AGOSTO DE 2009
CONVOCAN: LAS BASES MAGISTERIALES DEMOCRATICAS DE Q.ROO
¡¡ A TODOS NOS INTERESA, EN ESPECIAL A LOS QUE SE JUBILAN EN EL 2010.
SEGUNDA EXPOSICION UPN DE FELIPE CARRILLO PUERTO, EL SABADO 29 EN AUDITORIO DE LA UPN.11 HORAS.
LUGAR: TILON JAROCHO 7:30 PM. 1° ENTRADA DE LA 94 SOBRE PORTILLO.
HORA: 8 PM. INICIO
FECHA: 28 DE AGOSTO DE 2009
CONVOCAN: LAS BASES MAGISTERIALES DEMOCRATICAS DE Q.ROO
¡¡ A TODOS NOS INTERESA, EN ESPECIAL A LOS QUE SE JUBILAN EN EL 2010.
SEGUNDA EXPOSICION UPN DE FELIPE CARRILLO PUERTO, EL SABADO 29 EN AUDITORIO DE LA UPN.11 HORAS.
domingo, 2 de agosto de 2009
CARTA DE LA TIERRA 1992 UNESCO, VERSION INFANTIL.
INVITACIÓN
La Tierra es nuestra casa
- Vivimos una época muy importante y debemos conservar la Tierra.
- Todos los pueblos del mundo formamos una gran familia.
- Realicemos la tarea maravillosa de RESPETAR LA NATURALEZA Y VIVIR EN PAZ.
Formamos parte de un inmenso universo
- En el Universo, nuestro mundo está lleno de vida, con muchas plantas, animales y personas.
- Dependemos del agua, de la tierra y del aire y sentimos la alegría de vivir en este mundo.
- Hay personas que malgastan el agua, la tierra y el aire y causan daño a los animales, a las plantas y a otras personas. Desgraciadamente hay guerras, gente que pasa hambre, gente que no tiene casa ni escuela, o que está enferma sin médico ni medicinas.
¿Qué debemos hacer?
- Ayudaremos a que todas las personas del mundo tengan lo que necesitan para vivir.
- Nosotros, niños y niñas, CADA DIA HAREMOS UN PEQUEÑO ESFUERZO para cambiar las cosas malas en cosas buenas, trataremos bien a todo el mundo y repartiremos mejor lo que tenemos.
- Si ayudamos y amamos a los demás, VIVIREMOS CON ALEGRÍA Y FELICIDAD.
- Pedimos el esfuerzo de la gente mayor: padres, maestros, vecinos ...
RESPETO Y CUIDADO DE LOS SERES VIVOS
1. Conoce y respeta a las personas, a los animales y a las plantas
- Porque son seres vivos.
- Porque son necesarios.
- Porque producen cosas buenas y hermosas.
2. Trata bien a las personas, a los animales y a las plantas
- Porque forman parte de la naturaleza.
- Porque necesitan nuestra protección.
- Porque te dan medios para vivir.
3. Ayuda a tus compañeros y compañeras y ofréceles tu amistad
- Porque te necesitan.
- Porque puedes hacer mucho por ellos y ellas.
- Porque quieres compartir.
4. Puedes hacer que mucha gente disfrute de las cosas buenas y bellas
- Porque respetas todo lo que está vivo.
- Porque quieres alegría.
- Porque preparas un buen sitio a los niños que nacerán.
EN LA VIDA TODO VA UNIDO
5. Admira como viven las plantas, los animales y las personas
- Vigila para que nadie les dañe.
- Pide que tengan protección.
- Reclama para todos los seres: aire, agua, sol y tierra.
6. Conserva limpio el lugar donde vives
- Mantén limpia la Tierra y ahorra agua.
- Recoge la basura.(1)
- Procura ordenar tus cosas.
7. Respeta siempre estas tres cosas:
- La vida de los seres vivos.
- Los derechos de las personas.
- El bienestar de todos.
8. Conoce y estima el lugar donde vives y comparte lo que sabes
- Sobre los seres vivos en su medio ambiente.
- Sobre la gente de otros pueblos y países.
- Sobre lo que necesitas para vivir saludablemente.
TODOS DEBEN TENER LO QUE NECESITAN
9. Colabora para que no haya gente pobre
- Todo el mundo debe tener lo que necesita para vivir dignamente.
- Todos los niños deben tener una escuela.
- La gente más necesitada será la gente más ayudada.
10. Ayuda a la gente, para que viva mejor
- Las personas que más tienen serán las que más ayuden.
- Debes querer tener sólo aquello que necesitas.
- Debes aprender a compartir lo que tienes.
11. Niños y niñas sois igualmente importantes
- Niños y niñas debéis aprender y crecer juntos.
- Si una niña o un niño está enfermo, recibirá los cuidados necesarios.
- Las mujeres tienen los mismos derechos que los hombres.
- Todas las familias serán protegidas.
12. Trabaja para que siempre cualquier niño o niña:
- de familia rica o de familia pobre,
- blanco, negro o de otro color,
- de este país o de otro país,
- de nuestra lengua o de otra lengua,
- cristiano, musulmán, de otra religión o de ninguna religión,
tenga comida, casa, familia, descanso, colegio, amigos y amigas, juegos y alegría y, si está enfermo, médico y medicinas
NO A LA GUERRA, SÍ A LA PAZ
13. Esfuérzate para que allí donde vives nadie se pelee
- Infórmate sobre la manera de vivir de les personas de tu barrio o pueblo.
- Debes poder decir lo que piensas y poderte reunir con quien quieras.
- Cada uno debe cuidar de su propio entorno.
14. Estudia, principalmente aquello que te ayuda a convivir con los demás
- Estudia con interés todo lo que te ayuda a ser mejor persona.
- Los medios de comunicación te ayudarán a entender las dificultades y los problemas que hoy tienen las personas del mundo.
- Cuanto mejor te eduques, mejor sabrás vivir.
15. Asiste y ama a las personas, a los animales, y a las plantas
- En tu casa.
- En la escuela.
- En el barrio o pueblo.
16. Procura vivir siempre en paz con todo el mundo
- Es necesario que todos nos entendamos y ayudemos.
- Los humanos no harán la guerra, ni fabricaran más armas.
- Debe conseguirse la paz en todo el mundo.
RESUMEN
- Los humanos debemos conservar y mejorar el mundo en que vivimos; por este motivo debemos vivir de una manera nueva, utilizando las cosas buenas que tenemos.
- Debemos hablar con todos para aprovechar las culturas y los inventos que existen.
- La gente de otros países, lenguas, costumbres y religiones también nos ayudan; así podemos conocer nuevas maneras de vivir y de tratar a las personas.
- Pongamos atención y esfuerzo para superar las situaciones difíciles.
- Si nos unimos, podremos mejorar mucho el mundo, porque cada persona es útil y puede ayudar.
- Ojalá se diga de nosotros: “Quieren vivir de una forma nueva”, “se esfuerzan en vivir en paz”, “saben conservar la Tierra”.
- La Carta de la Tierra dice lo que tenemos que hacer para conservar el mundo: respetar la naturaleza, cumplir los derechos humanos, conseguir que todos tengan lo que es necesario y vivir siempre en paz.
- La Carta de la Tierra ayudará a conservar y a mejorar el mundo donde vivimos.
- La Carta de la Tierra debe ser la ley de todos los pueblos y de todas las personas.
- La Carta de la Tierra fue escrita en el año 1992. Después ha recibido ampliaciones y mejoras. Pedimos que sea aprobada, aceptada y practicada por todos los estados y países del mundo.
(1) En estos tiempos, a 14 años de que se escribió esta Carta de la Tierra, sabemos que, además de separar los desechos, debemos que tratar de producir los menos posibles. Las erres (nota de Francisco Alday)
CARTA DE LA TIERRA Adaptación juvenil
INTRODUCCIÓN
Vivimos un tiempo muy importante y tenemos el reto de conservar la Tierra. Todos los pueblos y todas las culturas del mundo formamos una sola y gran familia; por esto nos debemos unir: para respetar la naturaleza, para cumplir los derechos humanos y para convivir en paz y justicia. Somos, responsables de la vida, para nosotros y para las personas que nacerán.
La Tierra, nuestro hogar. Formamos parte de un universo inmenso. En él, nuestro planeta está lleno de vida, con una rica variedad de plantas, animales y pueblos. Nosotros los humanos, dependemos de la tierra, del agua y del aire y tenemos el deber ineludible de proteger la vida en la Tierra.
La situación del mundo. Desgraciadamente las formas de producir y consumir que tenemos hoy destruyen a menudo el medio ambiente, agotan los recursos naturales (agua, aire, suelo...) y hacen desaparecer muchas especies animales y vegetales. La población del mundo crece como nunca había crecido, pero al mismo tiempo la vida es destruida constantemente por guerras, hambre, miseria, ignorancia, enfermedades, injusticias... Es verdad que todas estas graves dificultades, si queremos pueden ser superadas.
¿Qué debemos hacer? La elección es nuestra: o nos unimos para cuidar la Tierra y ayudarnos o nos destruimos aniquilando a vida. Es necesario un cambio muy importante: todos debemos tener lo necesario para vivir. Esto es hoy posible porqué tenemos conocimientos y máquinas para conseguirlo. Así pues, es urgente construir un mundo más humano e igualitario donde se valore suficientemente toda la vida. Recordemos que todo está relacionado: medio ambiente, medios económicos, formas de convivencia, ideas espirituales... Si queremos, ya desde este momento, podemos construir un mundo mejor, y más humano para todos.
Todos somos responsables. Para cambiar nuestro mundo es necesario ser responsables de todo el planeta, especialmente del lugar concreto y pequeño donde vivimos, porqué somos ciudadanos y ciudadanas de nuestro país y del mundo al mismo tiempo. Todos cuidaremos del bienestar presente y futuro de la familia humana y de todos los seres vivos que habitan en nuestro planeta. Consecuentemente debemos admirar la vida y agradecer la existencia. Hay que saber para qué vivimos y qué es necesario hacer para vivir bien. Consecuentemente debemos transmitir nuestro ideal a las otras personas de nuestro alrededor. Así pues, toda agrupación humana compartirá, con esperanza y alegría, los valores de la vida.
RESPETO Y CUIDADO DE LOS SERES VIVOS
1. Respeta la Tierra y todos los seres que viven en ella: personas, animales y plantas
- Todos los seres vivos dependen unos de otros.
- Cualquier vida tiene valor.
- El ser humano debe mantener siempre su dignidad.
- Las personas podemos pensar, hallar la belleza, practicar el bien y buscar valores no materiales.
2. Debes cuidar de los seres vivos; los debes entender, y querer
- Puedes usar los recursos que da la naturaleza, pero procura no dañarla.
- Los derechos de las personas serán siempre protegidos.
- Promueve el bien común.
3. Ayuda a formar grupos de personas que actúen con igualdad y justicia y progresen siempre en paz
- Las comunidades de personas deben asegurar el cumplimiento de los derechos humanos.
- Todos debemos poder crecer y progresar.
- Todos debemos tener lo necesario para vivir dignamente.
- Todos debemos ser responsables del necesario equilibrio entre la vida y la naturaleza.
4. Colabora para que todos disfruten, ahora y en los siglos futuros, de la belleza y de los frutos de la Tierra
- Tenemos libertad para actuar, pero no podemos dejar de tener en cuenta las necesidades de las generaciones futuras.
- Debemos transmitir a nuestros descendientes todo aquello que lleva al progreso de la vida en la Tierra.
TODO TIENE RELACIÓN EN LA TIERRA
5. Protege, y si es necesario restaura, el orden que tienen los seres del mundo. Pon especial atención en la vida que se manifiesta en toda la naturaleza
- Se debe crecer, pero de forma que no perjudique a la naturaleza.
- Hay que proteger totalmente determinados mares y tierras.
- Deben ser defendidas las especies en peligro de extinción.
- Hay que controlar la modificación genética de los productos.
- Debemos consumir con moderación los recursos renovables: agua, suelo, árboles, peces...
- Hay que preservar los recursos no renovables: petróleo, otros minerales...
6. No hagas daño al medio ambiente donde vives. Si dudas, actúa con precaución
- Cuando las razones de los científicos sean incompletas, se debe actuar con precaución para evitar daños al medio ambiente.
- Hay que hacer los estudios necesarios para garantizar que las nuevas actividades no perjudiquen a la naturaleza.
- Se deben prever las consecuencias futuras de lo que ahora se hace en la naturaleza.
- Hay que evitar la contaminación en cualquier parte del planeta.
- No se puede permitir acumular substancias radioactivas, tóxicas o peligrosas.
- Se deben evitar las actividades militares que perjudican al medio ambiente.
7. Todo aquello que produzcas o consumas deberá respetar el orden de la naturaleza, los derechos humanos y el bienestar de todos
- Es necesario reducir, reutilizar y reciclar los materiales que producimos y consumimos.
- Los residuos que dejamos no deben perjudicar la naturaleza.
- Debemos utilizar con ingenio la energía y preferir siempre la energía renovable: sol, viento, agua...
- Las máquinas respetarán siempre al medio ambiente.
- Debemos consumir productos que no dañen ni a la gente ni a la naturaleza.
- Todos debemos tener acceso a la salud y ser responsables de ella.
- Debemos saber vivir bien en un espacio limitado como es la tierra.
8. Interésate en conocer las relaciones de los seres vivos, entre ellos mismos y en el medio en que viven. Comparte tus conocimientos
- Los científicos de todo el mundo deben cooperar al mantenimiento de la tierra.
- Las técnicas y los inventos ayudarán al sostenimiento de la Tierra.
- Las culturas y creencias del mundo contribuyen en la protección del medio ambiente.
- Todos debemos estar informados de lo que es esencial para la salud humana y para la protección del medio ambiente.
JUSTICIA PARA TODOS
9. Ayuda a eliminar la pobreza del mundo. No hay razón que justifique la existencia de los pobres.
- Todas las personas deben tienen derecho a agua potable, aire limpio, alimentos suficientes, tierra sin contaminar, vivienda digna y saneamiento seguro.
- Todos deben recibir educación y los medios necesarios para disfrutar de una vida digna.
- Las personas que no pueden sustentarse solas deben ser atendidas convenientemente.
- Las personas ignoradas o más necesitadas serán las más ayudadas.
10. Coopera para que todo el mundo pueda crecer y avanzar de forma justa y permanente. La cooperación se dará también en todo grupo, empresa o asociación de personas
- La riqueza debe ser distribuida de forma justa, en tu país y en todo el mundo.
- Los países más pobres deben ser liberados de su deuda económica y deben obtener los medios para desarrollarse.
- El comercio del mundo debe respetar el orden de la naturaleza y las necesidades de los trabajadores.
- Las empresas internacionales y las organizaciones económicas mundiales deben actuar claramente para el bien de todos.
11. Afirma que los hombres y las mujeres tienen el mismo derecho a crecer de forma justa y permanente. Unos y otras recibirán educación, tendrán protegida la salud y ganarán lo mismo por idéntico trabajo
- Se deben asegurar los derechos de la mujer; hay que acabar con la violencia de sexo.
- Las mujeres deben participar más activamente en todos los aspectos de la vida.
- Las familias serán fortalecidas y todos sus miembros protegidos.
12. Sin ninguna excepción, defiende que todos tenemos derecho a vivir en un ambiente digno donde la salud y los valores espirituales estén protegidos. Esto se refiere especialmente a la gente más explotada: minorías y pueblos indígenas.
- No debe haber ninguna discriminación por razón de etnia, color, sexo, orientación sexual, religión, lengua, nación, situación social...
- Todos los pueblos tienen derecho a tener creencias, tierra, recursos y formas de vida propias.
- Los jóvenes deben poder crear nuevas formas sostenibles de vida.
- Deben ser protegidos los lugares del mundo de importancia cultural o espiritual .
EL PUEBLO DECIDE; NO A LA VIOLENCIA, SÍ A LA PAZ
13. En lo que esté en tus manos, colabora para que todos participen en organizar, decidir y corregir la convivencia con otras personas. Las normas serán justas y habrá un árbitro ante las dificultades
- Todos tenemos derecho a recibir información sobre el medio ambiente y cómo le afecta el desarrollo.
- Es necesario que todos podamos participar y decidir en el ámbito del pueblo, ciudad, región, nación, estado y mundo
- Deben ponerse en práctica los derechos de libertad de opinión, expresión, reunión pacífica, asociación y desacuerdo.
- Es necesario que actúen los tribunales de justicia, cuando se amenaza y daña a la naturaleza.
- La corrupción ha de ser eliminada de todas partes.
- Las comunidades locales: ciudades, barrios o pueblos, deben cuidar su entorno.
14. Estudia y practica lo que ayuda a vivir de forma justa y estable.
- Todos, especialmente niños y jóvenes, deben tener acceso a la educación para ayudar así al desarrollo sostenible.
- El arte, la ciencia y el estudio deben educar para el desarrollo.
- Televisión, radio, prensa y otros medios de comunicación nos ayudarán a conocer las necesidades de la naturaleza y de la sociedad.
- La educación moral y espiritual influye de manera decisiva en la forma de vida.
15. Trata a todos los seres vivos con respeto y consideración
- No se puede ser cruel con los animales; hay que evitar que sufran.
- Deben suprimirse los métodos de caza o pesca que causan demasiado sufrimiento.
- Hay que evitar la captura o destrucción indiscriminada de animales.
16. Colabora para que todas las personas vivan sin violencia, con tolerancia y paz
- Los humanos, debemos comprendernos y ayudarnos mejor.
- Debemos prevenir los conflictos y utilizar la cooperación.
- Los ejércitos defenderán la paz y trabajaran para la restauración del mundo.
- Debemos eliminar las armas nucleares, biológicas, tóxicas y de destrucción general.
- El uso del espacio exterior servirá para defender el medio ambiente y la paz.
- La paz sirve para que cada ser humano se encuentre a sí mismo y a los demás: las personas, las culturas, las formas de vida, la Tierra y el Todo del cual formamos parte.
EL CAMINO QUE DEBEMOS RECORRER
Los seres humanos dependemos unos de otros y tenemos el deber de conservar y mejorar el mundo donde vivimos. Por esto debemos recorrer un camino que se concreta en el cumplimiento de la Carta de la Tierra.
Es necesario imaginar, y encontrar una nueva forma de vida, aquí y en todas partes, que permita a todos crecer de forma justa y equilibrada. Las innumerables culturas existentes nos ayudan en la búsqueda y el diálogo constante nos acerca a la verdad.
Sin duda llegarán dificultades importantes; con esfuerzo podremos vencerlas. Con libertad y para el bienestar común encontraremos soluciones. Todos podemos hacer algo. Todo nos puede ayudar: arte, ciencia, religión, educación, medios de comunicación, empresas, organizaciones, gobiernos... La alianza hará la fuerza.
Para construir una Tierra, hogar de la humanidad, las naciones del mundo deben renovar su unión. La Carta de la Tierra, nueva ley universal de las Naciones Unidas, debe ser aceptada, respetada y practicada por todos los estados y pueblos del mundo. El medio ambiente saldrá protegido y las naciones crecerán con dignidad.
Nuestro tiempo será así recordado: “Despertaron a una nueva forma de existencia”, “resolvieron crecer de forma justa y permanente”, “se esforzaron por la justicia y la paz”, “celebraron con alegría el placer de vivir”.
Traducción: Cati Garcés
La Tierra es nuestra casa
- Vivimos una época muy importante y debemos conservar la Tierra.
- Todos los pueblos del mundo formamos una gran familia.
- Realicemos la tarea maravillosa de RESPETAR LA NATURALEZA Y VIVIR EN PAZ.
Formamos parte de un inmenso universo
- En el Universo, nuestro mundo está lleno de vida, con muchas plantas, animales y personas.
- Dependemos del agua, de la tierra y del aire y sentimos la alegría de vivir en este mundo.
- Hay personas que malgastan el agua, la tierra y el aire y causan daño a los animales, a las plantas y a otras personas. Desgraciadamente hay guerras, gente que pasa hambre, gente que no tiene casa ni escuela, o que está enferma sin médico ni medicinas.
¿Qué debemos hacer?
- Ayudaremos a que todas las personas del mundo tengan lo que necesitan para vivir.
- Nosotros, niños y niñas, CADA DIA HAREMOS UN PEQUEÑO ESFUERZO para cambiar las cosas malas en cosas buenas, trataremos bien a todo el mundo y repartiremos mejor lo que tenemos.
- Si ayudamos y amamos a los demás, VIVIREMOS CON ALEGRÍA Y FELICIDAD.
- Pedimos el esfuerzo de la gente mayor: padres, maestros, vecinos ...
RESPETO Y CUIDADO DE LOS SERES VIVOS
1. Conoce y respeta a las personas, a los animales y a las plantas
- Porque son seres vivos.
- Porque son necesarios.
- Porque producen cosas buenas y hermosas.
2. Trata bien a las personas, a los animales y a las plantas
- Porque forman parte de la naturaleza.
- Porque necesitan nuestra protección.
- Porque te dan medios para vivir.
3. Ayuda a tus compañeros y compañeras y ofréceles tu amistad
- Porque te necesitan.
- Porque puedes hacer mucho por ellos y ellas.
- Porque quieres compartir.
4. Puedes hacer que mucha gente disfrute de las cosas buenas y bellas
- Porque respetas todo lo que está vivo.
- Porque quieres alegría.
- Porque preparas un buen sitio a los niños que nacerán.
EN LA VIDA TODO VA UNIDO
5. Admira como viven las plantas, los animales y las personas
- Vigila para que nadie les dañe.
- Pide que tengan protección.
- Reclama para todos los seres: aire, agua, sol y tierra.
6. Conserva limpio el lugar donde vives
- Mantén limpia la Tierra y ahorra agua.
- Recoge la basura.(1)
- Procura ordenar tus cosas.
7. Respeta siempre estas tres cosas:
- La vida de los seres vivos.
- Los derechos de las personas.
- El bienestar de todos.
8. Conoce y estima el lugar donde vives y comparte lo que sabes
- Sobre los seres vivos en su medio ambiente.
- Sobre la gente de otros pueblos y países.
- Sobre lo que necesitas para vivir saludablemente.
TODOS DEBEN TENER LO QUE NECESITAN
9. Colabora para que no haya gente pobre
- Todo el mundo debe tener lo que necesita para vivir dignamente.
- Todos los niños deben tener una escuela.
- La gente más necesitada será la gente más ayudada.
10. Ayuda a la gente, para que viva mejor
- Las personas que más tienen serán las que más ayuden.
- Debes querer tener sólo aquello que necesitas.
- Debes aprender a compartir lo que tienes.
11. Niños y niñas sois igualmente importantes
- Niños y niñas debéis aprender y crecer juntos.
- Si una niña o un niño está enfermo, recibirá los cuidados necesarios.
- Las mujeres tienen los mismos derechos que los hombres.
- Todas las familias serán protegidas.
12. Trabaja para que siempre cualquier niño o niña:
- de familia rica o de familia pobre,
- blanco, negro o de otro color,
- de este país o de otro país,
- de nuestra lengua o de otra lengua,
- cristiano, musulmán, de otra religión o de ninguna religión,
tenga comida, casa, familia, descanso, colegio, amigos y amigas, juegos y alegría y, si está enfermo, médico y medicinas
NO A LA GUERRA, SÍ A LA PAZ
13. Esfuérzate para que allí donde vives nadie se pelee
- Infórmate sobre la manera de vivir de les personas de tu barrio o pueblo.
- Debes poder decir lo que piensas y poderte reunir con quien quieras.
- Cada uno debe cuidar de su propio entorno.
14. Estudia, principalmente aquello que te ayuda a convivir con los demás
- Estudia con interés todo lo que te ayuda a ser mejor persona.
- Los medios de comunicación te ayudarán a entender las dificultades y los problemas que hoy tienen las personas del mundo.
- Cuanto mejor te eduques, mejor sabrás vivir.
15. Asiste y ama a las personas, a los animales, y a las plantas
- En tu casa.
- En la escuela.
- En el barrio o pueblo.
16. Procura vivir siempre en paz con todo el mundo
- Es necesario que todos nos entendamos y ayudemos.
- Los humanos no harán la guerra, ni fabricaran más armas.
- Debe conseguirse la paz en todo el mundo.
RESUMEN
- Los humanos debemos conservar y mejorar el mundo en que vivimos; por este motivo debemos vivir de una manera nueva, utilizando las cosas buenas que tenemos.
- Debemos hablar con todos para aprovechar las culturas y los inventos que existen.
- La gente de otros países, lenguas, costumbres y religiones también nos ayudan; así podemos conocer nuevas maneras de vivir y de tratar a las personas.
- Pongamos atención y esfuerzo para superar las situaciones difíciles.
- Si nos unimos, podremos mejorar mucho el mundo, porque cada persona es útil y puede ayudar.
- Ojalá se diga de nosotros: “Quieren vivir de una forma nueva”, “se esfuerzan en vivir en paz”, “saben conservar la Tierra”.
- La Carta de la Tierra dice lo que tenemos que hacer para conservar el mundo: respetar la naturaleza, cumplir los derechos humanos, conseguir que todos tengan lo que es necesario y vivir siempre en paz.
- La Carta de la Tierra ayudará a conservar y a mejorar el mundo donde vivimos.
- La Carta de la Tierra debe ser la ley de todos los pueblos y de todas las personas.
- La Carta de la Tierra fue escrita en el año 1992. Después ha recibido ampliaciones y mejoras. Pedimos que sea aprobada, aceptada y practicada por todos los estados y países del mundo.
(1) En estos tiempos, a 14 años de que se escribió esta Carta de la Tierra, sabemos que, además de separar los desechos, debemos que tratar de producir los menos posibles. Las erres (nota de Francisco Alday)
CARTA DE LA TIERRA Adaptación juvenil
INTRODUCCIÓN
Vivimos un tiempo muy importante y tenemos el reto de conservar la Tierra. Todos los pueblos y todas las culturas del mundo formamos una sola y gran familia; por esto nos debemos unir: para respetar la naturaleza, para cumplir los derechos humanos y para convivir en paz y justicia. Somos, responsables de la vida, para nosotros y para las personas que nacerán.
La Tierra, nuestro hogar. Formamos parte de un universo inmenso. En él, nuestro planeta está lleno de vida, con una rica variedad de plantas, animales y pueblos. Nosotros los humanos, dependemos de la tierra, del agua y del aire y tenemos el deber ineludible de proteger la vida en la Tierra.
La situación del mundo. Desgraciadamente las formas de producir y consumir que tenemos hoy destruyen a menudo el medio ambiente, agotan los recursos naturales (agua, aire, suelo...) y hacen desaparecer muchas especies animales y vegetales. La población del mundo crece como nunca había crecido, pero al mismo tiempo la vida es destruida constantemente por guerras, hambre, miseria, ignorancia, enfermedades, injusticias... Es verdad que todas estas graves dificultades, si queremos pueden ser superadas.
¿Qué debemos hacer? La elección es nuestra: o nos unimos para cuidar la Tierra y ayudarnos o nos destruimos aniquilando a vida. Es necesario un cambio muy importante: todos debemos tener lo necesario para vivir. Esto es hoy posible porqué tenemos conocimientos y máquinas para conseguirlo. Así pues, es urgente construir un mundo más humano e igualitario donde se valore suficientemente toda la vida. Recordemos que todo está relacionado: medio ambiente, medios económicos, formas de convivencia, ideas espirituales... Si queremos, ya desde este momento, podemos construir un mundo mejor, y más humano para todos.
Todos somos responsables. Para cambiar nuestro mundo es necesario ser responsables de todo el planeta, especialmente del lugar concreto y pequeño donde vivimos, porqué somos ciudadanos y ciudadanas de nuestro país y del mundo al mismo tiempo. Todos cuidaremos del bienestar presente y futuro de la familia humana y de todos los seres vivos que habitan en nuestro planeta. Consecuentemente debemos admirar la vida y agradecer la existencia. Hay que saber para qué vivimos y qué es necesario hacer para vivir bien. Consecuentemente debemos transmitir nuestro ideal a las otras personas de nuestro alrededor. Así pues, toda agrupación humana compartirá, con esperanza y alegría, los valores de la vida.
RESPETO Y CUIDADO DE LOS SERES VIVOS
1. Respeta la Tierra y todos los seres que viven en ella: personas, animales y plantas
- Todos los seres vivos dependen unos de otros.
- Cualquier vida tiene valor.
- El ser humano debe mantener siempre su dignidad.
- Las personas podemos pensar, hallar la belleza, practicar el bien y buscar valores no materiales.
2. Debes cuidar de los seres vivos; los debes entender, y querer
- Puedes usar los recursos que da la naturaleza, pero procura no dañarla.
- Los derechos de las personas serán siempre protegidos.
- Promueve el bien común.
3. Ayuda a formar grupos de personas que actúen con igualdad y justicia y progresen siempre en paz
- Las comunidades de personas deben asegurar el cumplimiento de los derechos humanos.
- Todos debemos poder crecer y progresar.
- Todos debemos tener lo necesario para vivir dignamente.
- Todos debemos ser responsables del necesario equilibrio entre la vida y la naturaleza.
4. Colabora para que todos disfruten, ahora y en los siglos futuros, de la belleza y de los frutos de la Tierra
- Tenemos libertad para actuar, pero no podemos dejar de tener en cuenta las necesidades de las generaciones futuras.
- Debemos transmitir a nuestros descendientes todo aquello que lleva al progreso de la vida en la Tierra.
TODO TIENE RELACIÓN EN LA TIERRA
5. Protege, y si es necesario restaura, el orden que tienen los seres del mundo. Pon especial atención en la vida que se manifiesta en toda la naturaleza
- Se debe crecer, pero de forma que no perjudique a la naturaleza.
- Hay que proteger totalmente determinados mares y tierras.
- Deben ser defendidas las especies en peligro de extinción.
- Hay que controlar la modificación genética de los productos.
- Debemos consumir con moderación los recursos renovables: agua, suelo, árboles, peces...
- Hay que preservar los recursos no renovables: petróleo, otros minerales...
6. No hagas daño al medio ambiente donde vives. Si dudas, actúa con precaución
- Cuando las razones de los científicos sean incompletas, se debe actuar con precaución para evitar daños al medio ambiente.
- Hay que hacer los estudios necesarios para garantizar que las nuevas actividades no perjudiquen a la naturaleza.
- Se deben prever las consecuencias futuras de lo que ahora se hace en la naturaleza.
- Hay que evitar la contaminación en cualquier parte del planeta.
- No se puede permitir acumular substancias radioactivas, tóxicas o peligrosas.
- Se deben evitar las actividades militares que perjudican al medio ambiente.
7. Todo aquello que produzcas o consumas deberá respetar el orden de la naturaleza, los derechos humanos y el bienestar de todos
- Es necesario reducir, reutilizar y reciclar los materiales que producimos y consumimos.
- Los residuos que dejamos no deben perjudicar la naturaleza.
- Debemos utilizar con ingenio la energía y preferir siempre la energía renovable: sol, viento, agua...
- Las máquinas respetarán siempre al medio ambiente.
- Debemos consumir productos que no dañen ni a la gente ni a la naturaleza.
- Todos debemos tener acceso a la salud y ser responsables de ella.
- Debemos saber vivir bien en un espacio limitado como es la tierra.
8. Interésate en conocer las relaciones de los seres vivos, entre ellos mismos y en el medio en que viven. Comparte tus conocimientos
- Los científicos de todo el mundo deben cooperar al mantenimiento de la tierra.
- Las técnicas y los inventos ayudarán al sostenimiento de la Tierra.
- Las culturas y creencias del mundo contribuyen en la protección del medio ambiente.
- Todos debemos estar informados de lo que es esencial para la salud humana y para la protección del medio ambiente.
JUSTICIA PARA TODOS
9. Ayuda a eliminar la pobreza del mundo. No hay razón que justifique la existencia de los pobres.
- Todas las personas deben tienen derecho a agua potable, aire limpio, alimentos suficientes, tierra sin contaminar, vivienda digna y saneamiento seguro.
- Todos deben recibir educación y los medios necesarios para disfrutar de una vida digna.
- Las personas que no pueden sustentarse solas deben ser atendidas convenientemente.
- Las personas ignoradas o más necesitadas serán las más ayudadas.
10. Coopera para que todo el mundo pueda crecer y avanzar de forma justa y permanente. La cooperación se dará también en todo grupo, empresa o asociación de personas
- La riqueza debe ser distribuida de forma justa, en tu país y en todo el mundo.
- Los países más pobres deben ser liberados de su deuda económica y deben obtener los medios para desarrollarse.
- El comercio del mundo debe respetar el orden de la naturaleza y las necesidades de los trabajadores.
- Las empresas internacionales y las organizaciones económicas mundiales deben actuar claramente para el bien de todos.
11. Afirma que los hombres y las mujeres tienen el mismo derecho a crecer de forma justa y permanente. Unos y otras recibirán educación, tendrán protegida la salud y ganarán lo mismo por idéntico trabajo
- Se deben asegurar los derechos de la mujer; hay que acabar con la violencia de sexo.
- Las mujeres deben participar más activamente en todos los aspectos de la vida.
- Las familias serán fortalecidas y todos sus miembros protegidos.
12. Sin ninguna excepción, defiende que todos tenemos derecho a vivir en un ambiente digno donde la salud y los valores espirituales estén protegidos. Esto se refiere especialmente a la gente más explotada: minorías y pueblos indígenas.
- No debe haber ninguna discriminación por razón de etnia, color, sexo, orientación sexual, religión, lengua, nación, situación social...
- Todos los pueblos tienen derecho a tener creencias, tierra, recursos y formas de vida propias.
- Los jóvenes deben poder crear nuevas formas sostenibles de vida.
- Deben ser protegidos los lugares del mundo de importancia cultural o espiritual .
EL PUEBLO DECIDE; NO A LA VIOLENCIA, SÍ A LA PAZ
13. En lo que esté en tus manos, colabora para que todos participen en organizar, decidir y corregir la convivencia con otras personas. Las normas serán justas y habrá un árbitro ante las dificultades
- Todos tenemos derecho a recibir información sobre el medio ambiente y cómo le afecta el desarrollo.
- Es necesario que todos podamos participar y decidir en el ámbito del pueblo, ciudad, región, nación, estado y mundo
- Deben ponerse en práctica los derechos de libertad de opinión, expresión, reunión pacífica, asociación y desacuerdo.
- Es necesario que actúen los tribunales de justicia, cuando se amenaza y daña a la naturaleza.
- La corrupción ha de ser eliminada de todas partes.
- Las comunidades locales: ciudades, barrios o pueblos, deben cuidar su entorno.
14. Estudia y practica lo que ayuda a vivir de forma justa y estable.
- Todos, especialmente niños y jóvenes, deben tener acceso a la educación para ayudar así al desarrollo sostenible.
- El arte, la ciencia y el estudio deben educar para el desarrollo.
- Televisión, radio, prensa y otros medios de comunicación nos ayudarán a conocer las necesidades de la naturaleza y de la sociedad.
- La educación moral y espiritual influye de manera decisiva en la forma de vida.
15. Trata a todos los seres vivos con respeto y consideración
- No se puede ser cruel con los animales; hay que evitar que sufran.
- Deben suprimirse los métodos de caza o pesca que causan demasiado sufrimiento.
- Hay que evitar la captura o destrucción indiscriminada de animales.
16. Colabora para que todas las personas vivan sin violencia, con tolerancia y paz
- Los humanos, debemos comprendernos y ayudarnos mejor.
- Debemos prevenir los conflictos y utilizar la cooperación.
- Los ejércitos defenderán la paz y trabajaran para la restauración del mundo.
- Debemos eliminar las armas nucleares, biológicas, tóxicas y de destrucción general.
- El uso del espacio exterior servirá para defender el medio ambiente y la paz.
- La paz sirve para que cada ser humano se encuentre a sí mismo y a los demás: las personas, las culturas, las formas de vida, la Tierra y el Todo del cual formamos parte.
EL CAMINO QUE DEBEMOS RECORRER
Los seres humanos dependemos unos de otros y tenemos el deber de conservar y mejorar el mundo donde vivimos. Por esto debemos recorrer un camino que se concreta en el cumplimiento de la Carta de la Tierra.
Es necesario imaginar, y encontrar una nueva forma de vida, aquí y en todas partes, que permita a todos crecer de forma justa y equilibrada. Las innumerables culturas existentes nos ayudan en la búsqueda y el diálogo constante nos acerca a la verdad.
Sin duda llegarán dificultades importantes; con esfuerzo podremos vencerlas. Con libertad y para el bienestar común encontraremos soluciones. Todos podemos hacer algo. Todo nos puede ayudar: arte, ciencia, religión, educación, medios de comunicación, empresas, organizaciones, gobiernos... La alianza hará la fuerza.
Para construir una Tierra, hogar de la humanidad, las naciones del mundo deben renovar su unión. La Carta de la Tierra, nueva ley universal de las Naciones Unidas, debe ser aceptada, respetada y practicada por todos los estados y pueblos del mundo. El medio ambiente saldrá protegido y las naciones crecerán con dignidad.
Nuestro tiempo será así recordado: “Despertaron a una nueva forma de existencia”, “resolvieron crecer de forma justa y permanente”, “se esforzaron por la justicia y la paz”, “celebraron con alegría el placer de vivir”.
Traducción: Cati Garcés
QUE LAS NORMALES DESPAREZCAN ...OJO CREN DE BACALAR Y DE F.C.P.
La lideresa magisterial Elba Esther Gordillo retó a quienes hablan de la venta de plazas a que “presenten pruebas”, y exhortó a los gobiernos estatales y a la Secretaría de Educación Pública (SEP) a darle una nueva vocación a las escuelas normales, de lo contrario, se están “formando maestros para el desempleo”. Esto, como parte de su manifiesto anhelo de desaparecer al normalismo público para poner en su lugar escuelas para técnicos.
“se requiere que los gobiernos de los estados, donde proliferan tantas normales, revisen si realmente hay demanda a la formación que se está dando o le tenemos que dar a esas escuelas una nueva vocación, (como) turismo... Nos está obligando a reflexionar qué con las normales o qué con la licenciatura de normal porque, pues sí, no hay plazas”.
¡¿¿para salir del pais pobres no necesitamos maestros???
“se requiere que los gobiernos de los estados, donde proliferan tantas normales, revisen si realmente hay demanda a la formación que se está dando o le tenemos que dar a esas escuelas una nueva vocación, (como) turismo... Nos está obligando a reflexionar qué con las normales o qué con la licenciatura de normal porque, pues sí, no hay plazas”.
¡¿¿para salir del pais pobres no necesitamos maestros???
CEDULA DE IDENTIDAD VIOLA LOS DERECHOS HUMANOS.
La cédula de identidad nacional, según lo dicho por el secretario de gobernación Fernando Gómez Mont, será una credencial con la fotografía de cada persona, así como sus huellas dactilares y como elementos novedosos, contendrá plena identidad biométrica de cada mexicano, así como la composición del iris y tipo de sangre; cualquier parecido con lo que está haciendo Estados Unidos con nuestros connacionales cuando piden su visa o un permiso, no es mera coincidencia, es la aplicación de esas medidas exageradas, empleando lo que ya habíamos dicho anteriormente: en México todos somos sospechosos, todos somos delincuentes, todos somos terroristas, todos somos narcotraficantes, menos los delincuentes, los terroristas y los narcotraficantes.
Como se puede ver, estas medidas que pretende implementar el gobierno calderonista, no solamente son violatorias de los derechos humanos, si no que también, pretenden claramente ahuyentar a los ciudadanos de las urnas en las próximas elecciones, sobre todo en la de 2012, en donde claramente estarán en juego dos proyectos de nación, uno que es el mismo de siempre, en donde los ricos son cada vez más ricos, en donde prevalece la injusticia, el desempleo, la violencia y el terror; y el otro, en donde confluirán muchas fuerzas ciudadanas buscando un proyecto alternativo de nación, el cual tiene como norma principal la honestidad y la defensa de los intereses de todos los mexicanos, en donde por el bien de todos estarán primero los pobres, es decir, la inmensa mayoría de nuestro país.
Lo anterior se deduce de que al crear esta cédula de identidad, la credencial de elector que ha servido por muchos años, no solamente para ejercer el sufragio, si no como identificación, pasará a un segundo término, pues mucha gente se sentirá atraía por la novedad de esa cédula, y en ese sentido cada vez serán menos los ciudadanos que se inscriba en el padrón electoral; en pocas palabras, nos atrevemos a decir desde este momento que el gobierno del PAN en los próximos años estará promoviendo el abstencionismo, que de por sí ya es bastante, ya que sus intenciones son claras, primeramente alejar a la población de las urnas; en segundo lugar hacer guerra sucia denostando a los candidatos a la presidencia de la república por los otros partidos
Como se puede ver, estas medidas que pretende implementar el gobierno calderonista, no solamente son violatorias de los derechos humanos, si no que también, pretenden claramente ahuyentar a los ciudadanos de las urnas en las próximas elecciones, sobre todo en la de 2012, en donde claramente estarán en juego dos proyectos de nación, uno que es el mismo de siempre, en donde los ricos son cada vez más ricos, en donde prevalece la injusticia, el desempleo, la violencia y el terror; y el otro, en donde confluirán muchas fuerzas ciudadanas buscando un proyecto alternativo de nación, el cual tiene como norma principal la honestidad y la defensa de los intereses de todos los mexicanos, en donde por el bien de todos estarán primero los pobres, es decir, la inmensa mayoría de nuestro país.
Lo anterior se deduce de que al crear esta cédula de identidad, la credencial de elector que ha servido por muchos años, no solamente para ejercer el sufragio, si no como identificación, pasará a un segundo término, pues mucha gente se sentirá atraía por la novedad de esa cédula, y en ese sentido cada vez serán menos los ciudadanos que se inscriba en el padrón electoral; en pocas palabras, nos atrevemos a decir desde este momento que el gobierno del PAN en los próximos años estará promoviendo el abstencionismo, que de por sí ya es bastante, ya que sus intenciones son claras, primeramente alejar a la población de las urnas; en segundo lugar hacer guerra sucia denostando a los candidatos a la presidencia de la república por los otros partidos
SALARIOS DE LOS POBRESORES
MÉXICO (El Universal).— Para garantizar la educación de cada uno de los 33 millones de niños y jóvenes inscritos en primaria, secundaria, bachillerato y la universidad, México invirtió, en promedio, poco más de 32 mil pesos por cada estudiante, que lo coloca en el lugar 33 de 44 países evaluados por la Unesco.
La cantidad destinada por México hace que en el comparativo internacional, México se ubique debajo de lo que hacen los gobiernos de Malasia y Chile.
El bajo monto de “gasto por alumno'' en México también es 3 veces menor que los recursos que dedica España, y 6 veces por debajo de lo que gasta Estados Unidos por cada alumno, señala el “Compendio Mundial de la Educación 2008. Comparación de las estadísticas de educación en el Mundo''.
En el comparativo señala que México invirtió 2 mil 405 dólares, mientras Malasia destinó 2 mil 508 dólares y Chile canalizó 2 mil 694 dólares al año.
Al hacer público el informe estadístico de la situación de la educación en el mundo, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO, 1945), da a conocer que el país que más recursos destina para la educación de niños y jóvenes es Estados Unidos con 12 mil 788 dólares, es decir, casi de 170 mil 500 pesos anuales.
El 2do lugar lo ocupa Suiza que invierte 12 mil 195 dólares por cada uno de sus estudiantes; en tanto que, 3a posición es para Noruega con 10 mil 980 dólares.
Los profesores peor pagados en el mundo son los de Egipto, Indonesia, Paraguay y Sri Lanka, con ingresos menores a 8 mil pesos al mes.
Estacamos que en Q.R. la plaza base inicial de primaria es de $7200 y que algunos de suplencia es de $5,600.
Somos de lo peor de lo peor en cuanto a salarios.
Y LAS FILAS DE EXAMEN DE OPOSICION...
La cantidad destinada por México hace que en el comparativo internacional, México se ubique debajo de lo que hacen los gobiernos de Malasia y Chile.
El bajo monto de “gasto por alumno'' en México también es 3 veces menor que los recursos que dedica España, y 6 veces por debajo de lo que gasta Estados Unidos por cada alumno, señala el “Compendio Mundial de la Educación 2008. Comparación de las estadísticas de educación en el Mundo''.
En el comparativo señala que México invirtió 2 mil 405 dólares, mientras Malasia destinó 2 mil 508 dólares y Chile canalizó 2 mil 694 dólares al año.
Al hacer público el informe estadístico de la situación de la educación en el mundo, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO, 1945), da a conocer que el país que más recursos destina para la educación de niños y jóvenes es Estados Unidos con 12 mil 788 dólares, es decir, casi de 170 mil 500 pesos anuales.
El 2do lugar lo ocupa Suiza que invierte 12 mil 195 dólares por cada uno de sus estudiantes; en tanto que, 3a posición es para Noruega con 10 mil 980 dólares.
Los profesores peor pagados en el mundo son los de Egipto, Indonesia, Paraguay y Sri Lanka, con ingresos menores a 8 mil pesos al mes.
Estacamos que en Q.R. la plaza base inicial de primaria es de $7200 y que algunos de suplencia es de $5,600.
Somos de lo peor de lo peor en cuanto a salarios.
Y LAS FILAS DE EXAMEN DE OPOSICION...
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